随着新质生产力发展、产业结构升级以及建设技能型社会战略的实施，职业教育在培养技术技能人才方面的重要性日益凸显。教材是课程的呈现载体，是教学活动的基础和核心资源，是系统、规范地传授专业知识和技能的基本工具，培养职业素养的引导形成价值观的基本载体，教材的质量直接影响着教学目标的实现，因此要确保教材的科学性、实用性和先进性。随着职业教育摆脱学科式教育模式，传统的学科式教材也逐渐完成了向职业导向的实用性、技能性转变。近年来，进一步呈现出形式多样、内容前沿的发展态势。然而，仍有部分教材特别是专业核心课程教材存在着内容上跟岗不紧、呈现形式上创新性不足等问题，影响了教学质量乃至育人质量的提升。如何促进校企深入合作，开发高质量、高水平的教材成为职业教育领域研究者和实践者们一直致力解决的问题。跟岗挖掘作为一种创新性的教学实践模式，让教师主动走进企业岗位一线，深度挖掘课程建设与教材开发元素的第一手资料，为校企合作共同开发优质教材提供了新的思路和方法。
一、职业教育教材开发现状与问题分析
随着近年来我国职业教育的提质发展，对教材也呈现出质量要求不断提升的态势，激励着越来越多的人投入教材开发，教材在呈现显示、教学内容、融合信息技术等方面取得了明显成效。
一是注重价值引领。职业教育不仅要培养学生的职业技能和素养，还要注重学生的思想道德教育和价值引领。随着课程思政教育理念的提出，在教材编写中也逐步注重将社会主义核心价值观等正确价值导向融入教材内容体系中，引导学生树立正确的价值观和职业观。
二是教材的形式逐渐多样化。除了传统的纸质教材外，还出现了电子教材、活页式教材、工作手册是教材、融媒体教材等新形态教材。这些新形态教材的出现也进一步促进了传统教材通过嵌入电子资源、在线课程等向融媒体化转变。这些教材内容直观生动，使用灵活便捷，有效地满足了学生的线上线下相结合的泛在混合式学习需求，激发了学习兴趣。
三是内容不断更新。为了适应技术进步和的产业升级需求，教材的内容不断更新，通常三年修订一轮，力求紧跟技术进步和产业发展，将新理念、新技术、新工艺融入教材。如在财务会计领域，教材内容逐步体现大数据技术和智能技术，出现了大数据技术财务应用基础、大数据财务分析等教材；在装备制造领域，智能制造、工业互联网等也成为教材编写中的重要考量。在教材内容设计理念上项目化更是大行其道，旨在让学生在完成项目任务的操作中实现知识技能一体化学习。
四是开启数字化转型。随着职业教育的数字化转型，数字化也成为教材的创新发展方向。近年来，国家也积极推进对传统纸质教材的数字化改造和新教材数字化开发。部分教材采用了纸数融合的新形态，通过嵌入大量数字化融媒体资源，如二维码、视频、动画、虚拟仿真实验等，为学生提供了更加生动丰富的学习体验。数字化教材作为数字技术与职业教育课程深度融合的产物，正在开始逐步应用到教学中，这必将进一步提高学习的情境沉浸感，提高教师和学生数字素养，提升教学效果和人才培养质量。
然而，作为一名长期奋战在教学一线的教师，通过多年的教材编写与使用经历发现，目前的职业教育教材仍存在一些问题亟待解决。
一是内容质量有待进一步提高。在项目化课程改革主流理念的影响下，有些教材忽略了专业差异性，不深入了解企业岗位工作特点，一味地迎合项目化教材需求，将原来的章节简单地转变为项目任务，出现了“穿新鞋走老路”的问题。这类教材虽然也注重技能操作，但是技能形成逻辑不符合岗位工作行动逻辑，因此学生也就不能很好地适应企业的岗位工作要求。甚至有些教师不是出于教学的真切需求而是为了职称晋升等功利性目的而编写教材，教材的内容质量更是难以保证，甚至出现大量的文字上的低级错误。
二是内容更新滞后。尽管职业教育教材在努力更新内容，但是教师由于对行业企业新技术、新工艺、新方法等发展动态缺乏深入了解，也就难以及时纳入教材内容，致使教材更新流于形式，既不便于教师教学，也不便于学生学习专业前沿知识技能。根据这样的教材培养出来的学生也只能算作专业人才得“半成品”“原材料”。
三是校企合作深度不够。虽然教材开发中普遍重视校企合作，但是由于企业人力有限，难以深入到教材编写工作中，所以大都停留在研讨提纲、提供教学案例等浅层次工作上，合而不作，作而不深成为教材开发中校企合作常态。尽管目前职业院校产业学院方兴未艾，给校企合作搭建了良好的平台，但是出于多种原因，产业学院运行效果不尽如人意，在合作编写教材上更是困难重重。
四是数字化教材开发不足。尽管数字化教材具有诸多有点，但当前职业教育数字化教材的开发仍处于摸索阶段。数字化教材的边界划分不清，缺乏开发标准等原因，导致数字化教材数量不足，已出版教材数字化程度普遍偏低。
二、职业教育“金教材”概念的提出
2023年7月25日，教育部副部长吴岩提出打造职业教育新基建“五金”，即金专业、金课程、金教师、金教材、金基地，希望以教学关键要素“小切口”全面推动职业教育“大改革”。这“五金”相互影响、互为因果，共同支撑起职业教育教学改革，其中“金教材”则中国足彩网_必威体育app官网地呈现着其他“四金”的建设成果。
“金教材”是职业教育领域中质量高、实用性强、行业特色显著并紧跟技术发展动态的教材。“金教材”强调将企业的最新技术、工艺、方法融入教材中，确保教材内容紧跟产业发展最新进展、体现科技变革最新成果，更好地服务于学生的学习需求和职业发展。在形式上，可以是活页式、工作手册式、融媒体式等多种类型。
“金教材”的开发需要深度的校企合作产教融合。职业院校要与企业深入合作，通过建立稳定的合作沟通机制、市场导向的内容设计机制、资源共享与协同创新机制、数字化转型机制，开发符合行业标准的教材，还要合作建立权威的教材评价和定期更新机制，确保教材认可度、内容的时效性和前沿性。
三、跟岗挖掘对于“金教材”开发的意义
跟岗挖掘是一种新型的职业教育教学实践模式，职业院校的教师深入企业一线，通过实地考察、交流合作、挂职锻炼、岗位实习等方式，了解和挖掘行业企业新技术、新工艺、新方法以及企业岗位职业新标准等信息，并据此调整和优化教学内容、教学方法等，以实现职业教育三个对接。参加岗位实习的学生也是跟岗挖掘的重要力量。教师和岗位实习学生跟岗挖掘对于“金教材”开发具有重要意义。
一是提升教材的实用性和针对性。通过跟岗挖掘，一方面，教师能够更好地掌握人才培养面向岗位的工作情境和企业具体岗位职业标准，了解企业岗位对人才的需求和技能要求，更为科学地设计教学内容及其呈现形式（如项目化呈现、情境化呈现等），编写出更加符合企业实际需求的教材。另一方面，教师还可以总结跟岗挖掘的企业案例资料，设计更有针对性的教学案例和项目或教学情境，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二是确保教材内容与行业前沿对接。通过教师走进企业持续跟岗，能切身感知行业发展最新动态，深入了解并学习掌握新技术、新工艺和新方法，将这些挖掘成果设计为案例分析、实训项目等内容以图片、视频、动画等形式纳入教材，使教材紧跟行业企业发展步伐，反映行业最新发展成果。
三是促进教材的持续优化与数字化创新。跟岗挖掘为校企之间搭建了合作的桥梁，有助于建立长期稳定的校企合作关系。在跟岗挖掘过程中，不断收集教材的改进信息，为教材的持续优化提供长期支持。通过持续跟岗，教师还可以捕捉中国足彩网_必威体育app官网的职业场景、工作实操等数字化素材，激发教材开发的创新思维。
四是实现思政教育的具象化。教师在跟岗中还可以充分挖掘身边的思政教育案例，使抽象的价值观、道德准则、社会责任等思政教育具象化为具体可感、易于理解和实践的形式，如企业诚信经营如何赢得市场、身边的劳动楷模、精益求精的技术钻研故事等。
四、“金教材”开发中的跟岗挖掘实施策略
1.明确跟岗目标与实施计划
（1）明确跟岗内容目标。根据“金教材”开发面向的岗位、要达到的总体教学效果以及初步拟定括知识技能素养的教学目标与教材开发的框架，明确跟岗挖掘的内容与目标。
（2）在与合作企业沟通协商的基础上制定跟岗计划，包括跟岗岗位、跟岗任务、跟岗形式、跟岗人员与时间。跟岗形式包括企业岗位调研、挂职锻炼、指导学生岗位实习等；跟岗时间通常利用课余时间，可定1年为一个周期，配合教材编写与修订周而复始至少3轮；跟岗企业与跟岗人员一点确定，应尽量半年内保持稳定。
2.深入企业实施跟岗挖掘
组织编写团队深入企业一线，全面了解企业运作流程，深度挖掘岗位新技术、新工艺、新方法、职业新标准及企业文化等要素，并形成教材编写素材。
（1）学习企业新技术、新工艺、新方法。在全面了解企业岗位知识、能力、素质标准要求的基础上，进一步了解并跟岗操作，学习企业的新技术、新工艺和新方法，掌握操作规范及技术要求，并形成实操经验。
（2）收集教材编写素材。在跟岗过程中，收集岗位职业标准、实践教学案例、技术文档、行业标准、思政教育案例等教学素材，包括文档、图片、视频、动画等各种形式，为教材编写提供资源积累。
（3）收集实习反馈信息。通过定期收集岗位实习学生周记、月度总结等实习资料，了解学生对岗位工作的内容、想法、收获、问题等；通过与实习学生及其师傅的工作交流掌握学生实习中的优点和不足。这些实习反馈信息为教材编写与修订提供有针对性的指导。
3.转化跟岗挖掘成果
（1）优化教材框架。总结归纳对企业岗位职业标准的挖掘成果，优化教材学习目标；根据对企业岗位工作任务与工作过程、工作流程的挖掘，设计学习任务，并根据企业案例设计教学项目、工作情境等呈现载体，形成具有专业特色的编写框架。
（2）丰富教材内容。将跟岗挖掘的成果转为教材语言和内容方法融入其中。在完成教学项目的过程中，每个学习任务通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在模拟或真实的工作情境中学习和实践。设计多样化的学习活动，如知识准备、有问有答、任务实操、小组讨论、拓展提升、自我评价等，理论和实操相结合。在完成项目、任务过程中，融入吃苦耐劳、爱国爱党、传统文化等铸魂育人教育。
（3）创新教材形式。跟岗挖掘获取的实践素材可以转化为教材中的多媒体元素，如图片、微视频、动画等，以直观地展示工作场景、操作流程和技术细节，提高学生的学习真实体验和兴趣。通过加入在线测试、模拟操作等，增强教材的交互性，提升学习效果。
（4）巧妙融入思政元素。结合专业与课程特点，将跟岗挖掘的思政身边故事以融媒体的灵活形式贯穿到知识学习、技能训练中，实现思想道德教育和价值引领的育人目的。
4.校企合作实施教材质量鉴定
借鉴科研课题结题鉴定的做法，经过编写团队申请，校企双方组成专家团队对基于跟岗挖掘完成编写的教材进行结项鉴定。评价标准可参考省级、国家级优质教材评审指标，主要针对企业参与度、教材对接行业职业特色、内容的先进性与实用性、呈现形式的科学合理性、数字技术性支持、使用效果维度进行评价，强化“金教材”本质和应用。
5.持续反馈与改进
一方面，教师在跟岗指导学生实习过程中，在交流分享中了解学生眼中的教材优缺点，收集学生对教材的改进建议，并据以适当改进。另一方面，坚持长期关注行业动态和技术发展趋势与持续跟岗，及时调整教材内容和方法，确保教材内容的时效性和前沿性。
结束语
跟岗挖掘作为一种教学实践创新模式，在职业教育“金教材”开发中发挥着重要作用。教师持续深入企业实际工作岗位，通过跟随岗位工作人员进行实际操作和学习、指导学生岗位实习等方式，掌握新技术、新工艺、新方法，了解行业发展与技术变革新动态，为教材编写与持续优化提供方向和素材。为确保教师跟岗挖掘的顺利进行，职业院校应为教师提供教学、职称等支持政策保障，并为畅通校企沟通渠道、提供教材编写资金支持等保障措施。今后应继续探索完善跟岗挖掘有效实施在职业教育中的应用机制，为培养中国足彩网_必威体育app官网的适应市场需求的高素质技术技能型人才做出贡献。
（现代职业教育网 2024年9月20日）