国外发达国家高职教育人才培养模式

（一）国外高职教育人才培养主要模式

1、德国的“双元制”

德国职业教育是以职业院校和企业“双元”形式出现的，坚持以企业培训为主、中国足彩网_必威体育app官网教学为辅的原则，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，两者共同担负培养人才的任务。国家出台法律保证其实施。职业学院的学生是由企业招收的具有完全中学学历的徒工，校企合作教育的实施依赖于企业与学徒签订的合同，培训和考试内容来源于企业的需要。这种人才培养模式培养目标为具有高等教育学历的高级职业人员，教学或课程安排分为两个阶段，在两个学习阶段均实行严格的国家考试。

2、美国的“渗透型”

以劳动和教学相结合、工读交替为原则的美国职业教育，是在培训合格劳动者目标下,开展中国足彩网_必威体育app官网与工商企业、服务部门等校外机构之间的合作教育。广义的职业能力和志趣是其首要的培养目标，突出以中国足彩网_必威体育app官网计划组织为主，从培养学生的现实出发，一般采取四种方式：工读轮换制；半工半读制；劳动实习制；全日劳动、工余上课制。其主要的合作教育方式为前三种方式。

3、英国的“工读交替型”

办学形式灵活多样的英国“工读交替型”的合作教育是许多英国中国足彩网_必威体育app官网为培养企业适用的工程技术人才而广泛采取的一种培养模式，也是人们常说的“三明治”(或“夹心饼干”式) 教学计划，具体采取的实施方式是职业教育与工厂实习时间各半方式。此人才培养方法分为三个阶段：学生中学毕业后, 先在企业工作实践一年, 接着在中国足彩网_必威体育app官网里学习完二年或三年的课程, 然后再到企业工作实践一年,即所谓的“1 + 2 + 1”和“1 + 3 + 1”教育计划。

4、日本的产学研合作模式

企业办学是日本职业技术教育的一大特色。大企业兴办的“工学院”既为自己企业培养急需的专门技术人才，也为客户提供技术培训。在企业技能培训与学院教学时间的分配上明显以企业为主、中国足彩网_必威体育app官网为辅，而且中国足彩网_必威体育app官网的教学多半是利用工余时间，其特点是重点多放在科学研究的合作方面。另外初中为基础5 年制高等专门中国足彩网_必威体育app官网、仿美国社区学院创办的以培养中级技术人员和有专业技能的人才为主短期大学，以及开设专门课程(主要面向高中毕业生)、高中课程(面向初中毕业生) 和一般课程(面向社会各界人士)的灵活、多层次办学的专修中国足彩网_必威体育app官网，支撑起了日本各个层面的职业教育。

近期，为了克服和摆脱资源缺乏、高劳动成本等经济发展的不利因素，继“技术立国”、“科技立国”之后，日本于２００２年又提出了“知识产权立国战略”，在政府的主导下，建立旨在大力推行知识成果创新、产权保护、产权应用和人才开发战略的产学官协作体制。

（二）国外高职教育人才培养模式的主要特征

虽然以上四国高职人才培养模式不同，但其围绕就业和实践能力的培养而兴起和发展有着共同的特点。

1、以社会需求为宗旨，推动职业教育的发展

上世纪60至70年代是发达国家高职教育蓬勃发展的时期。战后西方绝大多数国家和东方的日本完成了经济的恢复，在新技术革命的推动下, 在企业现代管理制度激励下，尤其是制造业向技术密集型产业的转变，使得生产一线急需大批较高水平的技能型、技术型实用人才及管理人才。企业对应用型人才的迫切需求，并希望在较短期限内速成就业，而衍生出高等职业教育的发展大势，一批重视实践教学，突出岗位能力培养的职业教育性质的院校，纷纷成立。如1961 年日本成立的5 年制高等专门中国足彩网_必威体育app官网、 1968 年的德国专科大学，1965 年的英国的多科技术学院，以及此后的美国社区学院也相继迅速发展起来。国家经济的发展，不仅创造了技术型人才的大需求，在推动职业教育发展的同时，也使各国经济在后十年取得了较高的经济增长速度。特别是日本以两位数的发展而一跃世界经济强国。

2、以产学合作为机制，建立人才培养模式

无论是德国的“双元型”、美国的“渗透型”的合作教育、英国的“工读交替型”的“三明治”教育和日本产学合作教育都是以中国足彩网_必威体育app官网和企业（行业）共同培养机制为基础，而建立起“双向参与、双向互动”的运作机制，形成各具特色的产学结合人才培养模式。如“双元型”是以企业和实践为主，开设为本企业所需的专业技能和实习课程。“渗透型”是以中国足彩网_必威体育app官网计划组织为主，教师根据学生的专业和兴趣寻找适当的企业雇主，根据企业的需要和可能提供相应的生产实践培训场所和报酬签订合同，确定学生的劳动任务、职责、时间和报酬等，开展与企业的合作。“工读交替型”是学生先做企业员工，后进校学习以企业为基础的技能培养形式。日本则是企业直接办“工学院”培养企业高技能型人才。此外，占美国高等教育系统34.1％社区学院也通常采取与企业合作办专业以及与企业进行协作教育，为企业培训职工等方式建立产学合作机制。

3、以实践教学和职业能力为重点，设计培养方式

在西方各国高职教育中，实践教学占有较大比重。课程设置与内容围绕社会或企业的需要，坚持以职业对技能和知识的实际需求为依据，注重课程的职业功能性，如英国的多科性技术学院普遍开设有工读交替的“三明治”课程，训练学生的职业技能，第一年在校课程学习、第二年带薪实习、第三年回到中国足彩网_必威体育app官网完成学业，进行学习成果考核验收。德国一般需要2/3的时间用于在企业接受培训，约1/3时间在中国足彩网_必威体育app官网学习理论知识，专科中国足彩网_必威体育app官网的课程设置侧重学生实习和实验训练，理论教学和实践教学一般交替进行，第三学期主要用来熟悉工作环境，了解所学专业的未来工作前景；第六学期主要与学生毕业后的职业方向接轨，强调实践性和操作性。可以说，发达国家的高等职业教育人才培养课程，几乎全部的专业课都采取理论课与实践课相结合的方式。1956年，英国的《珀西报告》就指出：凡是培养工程师的课程都要包括实习。

在教学方法上，坚持以“能力为本位”的原则组织教学，突出在一线岗位从事现场和实际的职业活动能力的培养。如德国高等职业教育所推崇的一种培养学生自立学习、注重理论联系实际的引导探究教学法，以及美国、加拿大等国所采用的学生自我学习和评估教学等教学方法，其目的在于通过各类教学活动培养和发展学生的“自学能力”、“协同工作能力”、“创新能力”。

4、以政府立法为保障，推进合作教育的实施

由于职业教育对国民发展的突出重要作用，令发达国家政府高度重视职业教育的发展，为确保职业院校的高技术人才培养与企业对职业能力需求相一致，都以立法形式促进校企合作。如美国政府在1982年制定了《职业训练合作法》后，又于1988年颁布了《美国经济竞争力强化教育、训练法》，进一步突出职业教育训练的现代性质，1990年的《珀金斯职业教育法》还明确规定了州的职业教育训练实施具体标准和评价方法等，使社区学院与当地企业都建立了协作关系，实行名副其实的“合作教育”。德国在60年代推出了《职业教育法》、《职业促进法》、《实践训练师资格条例》、《青年劳动法》等一系列法规，明确了企业承担实践教学和配备合格的实践训练师等责任。而近邻日本设有专门组织机构（如产学恳谈会），负责将企业界对人才需求反映给中国足彩网_必威体育app官网，加强产学合作。政府立法为职业教育创造了很好的发展环境，职业院校获得了健康快速地发展，也有力的推动了发达国家的经济高速度增长。

5、以社会监控为手段，保证人才培养质量

高职院校培养出的人才质量如何监控？发达国家在人才培养结果评价上一般采取社会参与评价的方式监控人才质量。如德国由企业、中国足彩网_必威体育app官网、工会和行业代表共同实施，美国由工程技术评估委员会制定评估标准，加拿大由合作教育协会制定标准，澳大利亚和英国由行业协会制定培训计划和标准。

可以说，发达国家内起着行业自律、行业保护职能的专业协会或专业团体已担当起职业教育质量评介的主要责任。形成了中国足彩网_必威体育app官网对教学质量负责，企业和社会专业团体等提供专业指导和知识更新，评介人才培养质量的内外统一相互促进和约束的机制。实施中，高等职业院校积极主动邀请企业界资深人士参与专业教育内容和质量控制的过程。这种内外合一的质量监控机制，不仅增强职业学院与企业和专业团体等沟通交流，而且不断地重构符合社会需要的专业理论知识与技能基础，保证了产学合作的实效。