一、课程简介
本课程是电子信息类专业的一门专业基础课程。本课程主要内容有：二极管、三极管的性质及应用、放大电路的原理及应用、集成电路的应用等知识。通过本课程的学习，学生具备电子元器件识别、电路分析、装接与调试的能力；熟悉电子产品生产的工作流程，初步具备基本电子电路的设计和制作能力。
为避免浅层次的“转发式”教学，本课程制定了疫情期间线上教学实施方案，通过任务驱动、知识点透析、互动答题、话题讨论等实现教学活动的“交互性”和学生的高度“可参与性”，进一步“精品化”和“精细化”教学资源保证教学资源的适切性。本学期讲授2个班级，有75名学生参与课程学习。
二、在线教学实施方案
1.交叉运用智慧教学工具，全新设计在线课程
通过课程前期准备和课前测试，《模拟电子技术及应用》课程采用“适切教学资源+教师直播串讲+平台答疑与教学管理”的教学模式，强调自主学习，实现精准辅导；多层次采用智慧教学工具，提升教学的实效性。
《模拟电子技术及应用》课程采用课堂派平台进行督学、导学、学情数据管理，完成签到、作业和主题讨论；选用QQ群课堂进行直播重难点答疑讲解。学生使用连麦、弹幕、讨论等方式进行有效互动。课后通过QQ学习辅导群即时互动及时公布学习任务和课上课下互动答疑。
在“共学共享开放资源”的大环境下，线上资源海量供给。秉着尽力而为的原则，向学生推送精品资源列表。同时围绕本课程教学目标整合制作适切性的资源用于本课程教学。
在教学内容上，本课程将日常电子产品作为典型任务，同时将疫情期间的红外线测温仪的功能原理融入教学，使学生感同身受抗“疫”的中国力量和团结一心、众志成城的中国精神。
2.发掘线上教学优势，提升互动效果
（1）课前预习及学生引导
学生通过平台发布ppt、微课等教学资源完成自主学习，学生可以在课前预习环节提出自己的疑问。老师查看疑问可以随时解答，对于共性问题可以直播课重点讲解。为了避免学生单纯为了刷够时间，发布课前预习时，设置相应测试题考查学生对知识的掌握程度。
（2）利用QQ群课堂功能开展直播教学
秉着简单、高效和稳定的原则，选用了QQ群课堂作为直播平台，避免了学生下载各类APP的问题。坚持以学生为中心的理念，直播教学采用“QQ群课堂屏幕共享+课堂派 ppt互动”模式，保证师生的思维同步，实现对课程重难点问题的突破。努力消除线上教学的距离感，采取“PPT讲授+手写板书+测验+案例讨论“等多种方式穿插进行。同时配备手写板，解决了理论公式书写的问题。
互动环节多样，学生通过课堂派、QQ群课堂进行话题讨论、互动测试、连麦抢答、话题讨论、拍照上传等有效互动。教师即时反馈确保学生的课堂关注力，活跃课堂气氛；通过奖励星星，激发学生的学习热情。同时结合EV录屏软件对课程全程录制，可实现课后回听课程，这不仅可以让没办法按时上课的同学补课，也可以让老师发现讲课中存在的问题，加以改进，为今后的教学研究活动打下基础。
（3）教学实践环节采用录播虚拟仿真操作的方法进行，学生在作业提交中拍照实训步骤，弥补了线上学习学生不能实践的操作的短板。同时利用在线实验平台，完成实训报告的提交和批改。
（4）课后作业提交
课后训练在平台发布适量作业，针对难点重点进行复习巩固。定期对章节进行测验，温故知新。
3.在线数据统计，实现教学有效管理
课后结合直播内容、线上习题及在线讨论、学生答题中暴露的知识弱项，给学生布置作业，整理每天学生线上学习的相关数据，及时调整、安排下一次课程的授课环节，并对学生未掌握的一些重点难点做好记录，实现对学生有效管理，准确把握每位学生学习情况，及时解决学生问题。同时对学生进行在线教学问卷调查，了解教学效果总结线上教学经验和不足相应调整教学方案。
4.教学效果
在线上教学实践中，本课程根据实施情况改善“互联网+课堂”的教学模式。在线上教学督促自学的基础上推动课堂的翻转，本课程采用“多环节设计，相互关联推进”模式、任务驱动教学设计，激发学生学习兴趣。同学们也在家里排除各种干扰限制，努力的学习，表现积极，老师备受鼓舞。
